2013年度卒論執筆者の声（その２）

前回 に引き続き、2013年度に「総合教育研究」で論文作成に取り組んだ方の感想をご紹介します。今回は、経済学部経済学科の佐藤友祐さんの感想です（指導教員：麻生博之教授）。
（佐藤さんも、卒論提出後、卒論発表会に参加してくださいました。こちらの記事もご覧ください。）
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　私にとって卒論執筆は、文章を書くことに対する苦手意識を克服したいという思いから始まりました。執筆している最中は、先生のアドバイスを参考に、自分の文章と格闘しました。すると、何度も文章を書き直すうちに、だんだんと自分の文章がよくなっていることが自分でも分かるようになりました。論文を書き終えた今、完成版を初めて執筆したものと見比べると、表現力が明らかに向上したと感じることが出来ます。

　卒論制作によって得られたものの中には、書いている最中に気づくものもありました。それは、ある一つの物事に関して長い時間をかけて考えをめぐらすことで、「これだけは主張したい」といえることが見つかったことです。この経験は、人の意見に流されることが多い私にとって、大きな進歩といえます。この経験を通して、自分に自信を持つこともできました。今後の人生において、様々な意見に流されてしまい、再び自分の自信が揺らいでしまうこともあるかもしれません。そんな時は卒論を読み返そうと思います。論文を読むことによって、自分が何を大事にしたいのかを再確認し、自信を取り戻すきっかけとなるはずです。

　このように、今の自分を成長させるきっかけになるだけでなく、今後の人生の手助けとなるという意味においても、卒論執筆は挑戦する価値のあるものだと感じます。テーマ設定に迷ったり、いざ書き始めてみても有効な資料が見つからないなど、うまくいかないことばかりで時間だけが経ってしまうことが何度もありました。ですがそんな経験も、終わってしまえば有意義な期間だったと振り返ることができます。これまでの学生生活のすべてを表現し、形に残す手段として最も手っ取り早いのは、卒業論文であると考えることもできます。

　少しでも卒論を書いてみようか迷っている方は、是非、取り組んでみてほしいと思います。

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いかがでしょう？ 大変な作業をやり遂げたからこその自信が伝わります。多くの方が、佐藤さんのように卒論を通して「学生生活のすべてを表現し、形に残」してほしいなあと思います。
総合教育研究履修の手順について、詳細はこちら をご覧ください。多くの方の履修をお待ちしています。

2013年度卒論執筆者の声（その１）

東経大の教養系ゼミでは、「総合教育研究」という科目で卒業論文を書くことができます。卒論が必修でない本学で、卒論を書くことにどういう意義があるのか、疑問に思う人もいるかもしれません。そこで、2013年度に「総合教育研究」で論文作成に取り組んだ方に感想を寄せてもらいました。これから二回にわたって本blogでご紹介したいと思います。
第一回は、経済学部経済学科の丸山栞さんの感想です（指導教員：相澤伸依准教授）。
（丸山さんは、卒論提出後、卒論発表会にも参加してくださいました。こちらの記事もぜひご覧ください。）

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　就職活動の面接では、「大学ではどんなことを勉強していますか？」としばしば尋ねられます。なぜこんな質問をするのかと言うと、会社の人事の人は、この学生がどんなことに関心があって、興味のあることにどういう姿勢で取り組んでいるのかを知りたいからです。しかし、周りの友人と話をすると、この質問にうまく答えられないという話を聞きます。「ゼミでは参考書を輪読しているだけだし、何を勉強してるのかって言われても……」と言うのです。

　「アルバイトで活躍した話」「サークルで幹事として頑張った話」はすらすら出てきても、大学で何を学んできたのかを話せないなんて、かっこ悪くありませんか。私は、大学生だからこそ、一番勉強しなくてはいけないと思っています。高校生までの、先生の話を一方的に聴いて覚えるだけの授業ではなく、大学は自分の学びたいことを見つけ、自ら勉強していく場が用意されています。

　私は、２年生から経済学のゼミと、総合教育のゼミ（倫理学）という、２つのゼミに所属して４年生まで継続しました。卒論を書くきっかけは、４年生になる前に、倫理学の先生から「卒論を書いてみない？」と声を掛けて頂いたことでした。「単位も足りているし、２万字も書くのか……。就活もバイトもあるしなぁ」と最初はあまり乗り気ではありませんでした。けれども、「もう今後一生こんな分量の文章書くことも無いから」という先生の一言で、「あぁ、確かに、もう２万字の文章なんて一生書かないだろうな」と思い、卒論を書くことを決めました。

　もともと本を読むことも、文章を書くことも好きだし、卒論もそこまで苦労しないだろうと思っていました。けれども、卒論を書いてみて、私の文章はへたくそだし、今まで狭いジャンルでしか読書をしていなかったんだなと思い知らされることになりました。テーマ設定にも時間がかかり、何を書いたらいいのか分からなくなってしまうこともありました。今まで読んだことのなかった難しい本を読んで、なんとなく分かった気になって書いても、自分でよく分からない文章は、読む相手にとっても伝わらない。指導してくださる先生にその点を指摘されて、また書き直し……。卒論はそんな作業の繰り返しでした。卒論の執筆の過程で、自分の嫌な事にたくさん気付くことができました。（例えば、私って本当に頑固なんだな、文章が雑なところがあるな、などです）。まさに、卒論は自分自身との対話だと感じました。

　正直に言うと、卒論の執筆は思っていた以上に大変でした。それでも、東経大の後輩には卒論をぜひ書いて欲しいと思っています。今の私なら、「大学ではどんなことを勉強していますか？」と聞かれても、胸を張って「私は○○を勉強しました！」としっかりと答えることができます。精一杯勉強してやったぞという気持ちが、大きな自信になったのです。苦労するからこそ、それを乗り越えた時に、成長の糧となると思います。また、卒論は一人で書くわけではなく、指導して下さる先生、ゼミの仲間、同様に卒論を書いている友人など、多くの人に意見をもらいつつ進めていくものです。たくさんの人を巻き込みつつ、自分の「これが知りたいんだ！」という好奇心を満たす喜びを感じてください。

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いかがでしょう？ 卒論の執筆は大変だけれど、大学での勉強の集大成であり、成長の糧であるという丸山さんの声。経験した方の文章だからこそ、実感が伝わってきますね。卒論執筆に興味のある方、ぜひ丸山さんのように「好奇心を満たす喜び」を感じてください。

「総合教育研究」について

新年度が始まりました。

4年次を迎えられる学生のみなさんに「総合教育研究」についてのご案内をします。これは「総合教育科目」の中にある「卒業研究」に相当するものです。

現行のカリキュラムではコミュニケーション学部および21世紀教養プログラムを除くと「卒業研究」は必修ではありません。しかし、就職活動その他の時間をやりくりして、「卒業研究」に取り組む学生が毎年います。後続の記事において、2013年度の論文提出者の感想を掲載させていただきますので、ご覧下さい。

指導教員は自由に選ぶことができます。しかし通常はこれまでゼミで指導を受けた教員に論文指導も依頼することになるかと思います。在学中に「総合教育演習」は3回まで履修できますから、4年次にもゼミを履修して、ゼミで学びながら随時、論文指導を受ける、という方法がもっとも取り組みやすいと思います。

履修申し込みの期間は、4月の特定の週のみに限られているのでご注意下さい。TKUポータルで配布される「『総合教育研究』許可カード」を持参して、指導を受けたい教員に相談に行って下さい。そこで教員の許可を受けて、カードを学務課に提出します。受付期間は4月11日 (金)〜17日（木）です。すなわち新年度のゼミの初回（か、それ以前）に指導を受けたい教員と相談する必要があります。

4年間の学びの締めくくりとして「総合教育研究」で論文製作に取り組むことを、検討してみて下さい。なお、学年末の時期に「卒業研究報告会」を開催し、優秀論文の表彰も行ないます。ぜひ、みなさんにその輪の中に入っていただきたいと思います。

（註）「総合教育研究」許可カードはTKUポータルの「学生へのお知らせ」4月1日付けの「『研究論文』『総合教育研究』履修について」と言う記事のリンクからダウンロードできます。

2014年度「特別授業」のご紹介

新学期が近づいてきました。シラバスを眺めながら履修する科目を考える時期。今回は全学共通センターが開講する「特別授業」をご紹介したいと思います。その中には「特別講義」と「特別語学」があります。

「特別講義」とは、「卒業要件表」には載っていない講義科目のことで、今学んでほしいホットな内容を扱いたい場合などに、期限付きで開講するものです。2014年度、全学共通センターでは以下の「特別講義」を実施します。（科目をクリックするとシラバスに飛びます。）

・世界の言語と文化（二期）
・数学ワークショップ（一期）
・数学入門ａ・数学入門b
・歴史で知る東京経済大学（一期・二期それぞれについて開講）
・ビジネス日本語（通年・留学生のみ）

さらに、常設の語学以外に、期限付きで毎年2、3の語学を「特別語学」として開講しています。2014年度は下記の3つを開講します。
・ビルマ語（通年）
・ポルトガル語（通年）
・ロシア語（通年）

ビルマ語の学習を通して、経済に熱い視線が注がれているミャンマー（ビルマ）という国に触れてみるもよし。今年のワールドカップ、2016年のオリンピックが開催されるブラジルで話されているポルトガル語を学んで、観戦気分を盛り上げるもよし。一つの言語を一年頑張るのもいいけれど、まずは「世界の言語と文化」でいろんな言葉にリレー講義で触れてみるもよし。「歴史で知る東京経済大学」で自分が通う大学について学び、日本の近代について考えてみるもよし。

他にも、「今」だからこそ学んでほしい科目が揃っています。ぜひシラバスを読んで、履修の候補に入れてみてください。

現代法学部開講の「特別授業」については現代法学ブログで紹介されています。こちらもご覧ください。

「総合教育演習」のすすめ！

新年度２年次以上の学生のみなさんへ。

来る3月15日よりゼミの第１回希望登録が始まります。学部専門の「演習」と同時期に「総合教育演習」の申し込みも行なえます。選考結果は3月28日に発表され、同日から第２回の登録が始まります。詳しい手続きについてはTKUポータルでの案内を良く読んで下さい。

ゼミ内容は担当教員の専門を活かして様々です。下の表題一覧をご覧下さい。みなさんの興味にあうゼミは見つかったでしょうか。

ゼミ活動の進め方は指導教員によりそれぞれですが、「総合教育演習」のゼミ共同で取り組んでいるものとして「ゼミ報告会」があります。昨年は12月21日に行なわれ、7ゼミから10チームが登壇して報告しました。発表リストはこちらの記事をご覧下さい。

発表方法も個人、チームと様々、発表内容も多様なのが「総合教育演習」の報告会の特徴です。また、質疑応答が盛んに行なわれて発表側・聞く側、双方の真剣さが伝わってくる会でした。

2014年度も12月に「報告会」を行なう予定です。みなさんも是非「総合教育演習」を履修して、「報告会」にも参加して下さいね。

島に出かける

「地球の科学」等担当の新正です。地質学を主な専門分野にしています。「春休み」ということで、少しカラーの違う記事を投稿させていただきます。

さて、「春休み」期間に教員は何をしているのでしょうか？

もちろん授業期間外にも会議や様々な大学の校務があります、が、やはりこの時期にはまとまって研究の時間をとろうとする人が多いのではないかと推測します（きっと）。

我々のような野外調査を伴う研究分野の者にとっては貴重な時期、ということでいろいろ出張を組んだりします。今回は高知県西の端、沖の島という離島に渡った話を紹介させていただきます。


高知県の西の端に近い宿毛港から日に二便の連絡船で1時間半ほどかかります。小笠原のような離島を除くと高知県西部は東京から最も「時間距離」の大きい場所の一つと言われます。

早朝宿毛を発ちます。同行者含め雨男が集まっているのか、あいにくの荒天で船は激揺れです。島に着いたが荒れ模様。でも時間がないので近くの海岸を調査します。

海岸を調査。落ちたら死ぬで状態でビビりながら。

やっと低気圧が去り午後からは島の反対側に向かいます。足がありませんが幸い宿の主人が調査ポイントの近くまでクルマで運んで下さいました。

磯釣りの人の道を辿って海岸へ。立派な崖を調査。
節理（冷却の際にできる岩石の割れ目）が明瞭です。

島の大部分は花崗岩（いわゆる御影石）、すなわちマグマが地下深くで冷え固まったものです。現在の四国にはマグマ活動は一切なく、約1500万年前のものです。ちょうど日本海が出来た直後の活動であり、そのころの地史を詳しく知るために調査しています。






周囲17 km、人口200人あまり（Wikipedia）の島にも歴史があります。

島を周回する道路脇に謎の「国境」がありました。これは昔から土佐、伊予での領土争いがあり、江戸期に入ってからの係争時に土佐藩奉行の野中兼山が奔走して決着を付けて島を二分する国境が定められた跡とのことです。（宿毛市史）

道路脇の「土予国境」

また島の一番大きな集落に近くの岩盤に大きな直方体の洞窟が穿たれていました。これはやはり戦時中に作られたものということで、「回天」の基地に、というもくろみがあったという話を聞きました（真偽は確認していません。念のため）。

岩盤を穿った大きな穴。石はかなり固いので、掘るのは
相当大変だったと思われます。

日本は広くて景観上も歴史上も面白い場所がたくさんあります。関東出身の学生さんの中には四国、九州など訪れたことがないという人が意外といます。是非いろんなところに出かけてみて欲しいと思います。ディスカバー・ジャパン（古いか？）

帰りの連絡船。風強く欠航の予想もありました。
もしそうなら翌日の会議はぶっちぎりになった。

翌朝は晴れていましたが、冬型の気圧配置のため北風強く、海は荒れていました。でも帰りの船から見える岩場には大勢の釣り客が。

磯釣りの人々は凄い。

宿毛からはのんびり汽車で高知に戻ります。

JR四国や九州の列車はカラフルですね。

お仕事は野外調査だけで終わりではなく、ラボワークが待っています。ラボでのお仕事はまた機会がありましたら投稿させていただきます。

速報！ 文部科学大臣賞受賞 日本語検定団体表彰

「文章表現基礎」「日本語」担当の久川です。

この度、本学が「平成25年度第２回日本語検定団体表彰」において文部科学大臣賞を受賞しました。受検した学生の皆さん、おめでとうございます。また、ご指導くださった先生方、ありがとうございました。

東経大では、平成21年度から「文章表現基礎 Ⅰ・Ⅱ」の受講生が日本語検定を受検し、初受検以来５年連続で団体表彰においてさまざまな賞を受賞しています。日本語検定は、敬語、漢字、語彙などの６領域から多面的に日本語力をみる検定で、文部科学省後援事業であり、公的な職業能力証明書である「ジョブ・カード」の記載対象にもなっています。

「文章表現基礎 Ⅰ・Ⅱ」は、総合教育科目の中のベーシック科目で、全学部の学生が履修できる（クラスにより学年指定有）選択科目です。毎年履修希望者が多く、開講クラス数も年々増えてきました。この科目では、日本語検定に向けて学ぶだけでなく、文章作成の基礎の基礎を教員が学生一人一人にきめ細かくアドバイスしています。

新入生の皆さんの中で、「文章を書くのは苦手だな～」と思っている人は、「文章表現基礎 Ⅰ・Ⅱ」を履修して、文章作成に対する苦手意識をなくしながら、同時に日本語検定にも合格して自信をつけましょう。

なお、ベーシック科目には日本語力を養成する科目として、「日本語表現 Ⅰ・Ⅱ」という授業も用意されています。詳しくは、総合教育科目のHPや、シラバスをご覧ください。