突然ですが、みなさんは英語を学習するときに、
どのような勉強方法を選んできましたか？
例えば、英単語はどう覚えてきましたか？
私が担当している総合教育演習（いわゆるゼミ）では
「英語学習を科学する」をテーマに、何となく選んでいる学習方法について、
「それは本当に効果的なのか」という疑問を持って研究しています。
さて、今回は「ルール」というテーマです。
英語のルールといえば何が思い浮かぶでしょうか。
真っ先に「文法」を思い浮かべる人がいれば、
必修英語科目の単位を取得しなければ卒業できない
・・・という大学の「ルール」を思い浮かべる人もいるでしょう。
第二言語習得という研究分野では
「規則／ルール」がつく専門用語はほとんどありません。
あるとしたら「文法」を指す場合でしょう。
研究においては、既に多くの人が同意するような説であっても、
「仮説（hypothesis）」のままであり、
数々の研究によって、常識だと思われていたことが覆ることもあります。
このようなケースに「日本人」が大きく関係している事例を紹介します。
「文法形態素の習得には自然な順序があり、それは普遍的である」という
自然習得順序仮説（クラッシェンという研究者が1977年に提唱）があります。
自然な習得順序は、次の通り。
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習得の順番
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文法形態素
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１
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進行形の-ing、複数形の-s、連結詞のbe
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２
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助動詞のbe、冠詞the/a
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３
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不規則動詞の過去形
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４
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規則動詞の過去 -ed、三人称単数現在の-s、所有の-'s
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この仮説を知ると、
確かに、英語の３人称単数現在の-sを身に付ける（使いこなす）のは
難しいよね・・・と思えます。
けれど、日本人の場合、
という直感が働きます。
実際に、日本人英語学習者の習得順序を調べた研究では、
「自然な習得順序」と一致していませんでした。
日本人のデータから「普遍的である」という仮説は覆せそうです。
研究成果や時代のニーズによって、
「効果的な指導法（学習法）」と言われるものも、変化しています。
言語学習では「先生が言ったことが絶対！」ではありません。
教師も、自分が教わった方法や、体験した方法を教えがちです。
好みは人それぞれ。効果的な方法も人それぞれ。
「自分にとって効果的な学習方法は何か」を考えることが大切ですね。
ルールを守ることは大切ですが、
「常識」だと言われるものを疑うこと、確かめることも必要
・・・という話でした。
【学問のミカタ】２月のテーマ「ルール」
・経済学部ブログ「経済学とルールの関係性」
・経営学部ブログ「実際の特長を広告で表現できない？！」
・コミュニケーション学部ブログ「ルールブックにない"ルール"」
・現代法学部ブログ「法も「ルール」～そんな「法」の学び方をお教えしましょう～ 」
